高中語文教材改革有哪些變化?
高中語文教材改革有哪些變化?
即將開始2019年的秋季學期，根據此前的政策，將啟用教材改革方案，作為科目巨頭的語文將會有什么變化呢?小編在這里整理了語文教材改革相關資料，希望能幫助到您。
五大變化
變化一：提出四大學科核心素養
新課標提出了“學科核心素養”的概念。語文學科核心素養主要包括：語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
變化二：由五大課程目標變為十二大課程目標
2003版的課程標準中，設置五大課程目標，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新。
2017版課標則變為十二大課程目標，分別為：語言積累與構建、語言表達與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發展邏輯思維、提升思維品質、增進對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學作品、美的表達與創造、傳承中華文化、理解多樣文化。
變化三：新增選擇性必修課程
結構調整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。
三類課程分別安排7-9個學習任務群，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫串這三類課程。
必修課程：每名高中學生必須修習，開設2個學期，8學分;
選擇性必修課程：學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習，開設2個學期，6學分;
選修課程：學生可自由選擇學習，開設2個學期，設計12學分課程，供學生自由選擇。
變化四：設置十八個學習任務群
這十八個任務群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。
變化五：明確學業質量
新課標增加了“學業質量”部分，明確學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現，學業質量標準是以學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。
學習結果劃分為五個級別的水平。
水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求，水平五是選修課程學習的要求。
水平二是語文學科高中學業水平考試的依據，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?，水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求，修習情況可供高?；蛴萌藛挝粎⒖?。
兩大熱點
熱點一：優秀傳統文化教育。
加強中華優秀傳統文化教育是這次課標修訂的重點之一，語文課標最突出。
內容更全：在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
分量更多：明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占1/2”。
要求更高：在全面加強的同時，還設置中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學習要求。
熱點二：革命傳統教育。
一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統作品”專題，集中學習研討。
二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發革命精神的優秀論文與雜文，以及關于革命傳統的新聞、通訊、演講、述評等，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。
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